August’s Teaching Experiences
Having spent two weeks in Ciying Middle School where he taught English to a class of year 8 students, August shares his experience with us:
What are my thoughts after this amazing experience? It would have to be that I have learned so much from the students and from those who were with me throughout this journey. Yes, we DID bring knowledge and the outside world to the kids at Ciying but they had shown and taught ME immense courage and positive attitude towards life.
For the friends who are there for me when I was sick and when things got a bit tough, they had given me limitless care and support for which I can’t tell you guys how much I am grateful for. Overall, I what to say thank you to the students and the whole team and hopefully I can see you guys again in the future.
我在这次经历之后的感想啊？那我最大的收获就是从学生们和伴我左右的同学们那里学到的东西吧。的确，我们给了茨营的孩子们带去了知识和茨营以外的世界，但是他们展现出并且教会了我对于生活巨大的勇气和积极的态度。
我无法形容我有多么感激那些在我生病时照顾我，在事情变得有些困难时给予我帮助的朋友们。最后，我想对学生们和整个团队说声感谢，希望以后还可以见到你们。
上课 — 原来教课真的很难
来到茨营中学之前，我对于学生们的英语水平没有很高的期待。因为听孙老师说他们初一才开始学习英语，所以我也就理所当然地认为初三的学生也就是小学三年级的水平。但是到了这里我才发现有的学生的英语水平比我想象的高得多。还有一点值得注意的是班与班之间，学生与学生之间的英语水平差距很大。有些同学可以理解我所说英语的大部分，还有些同学只能理解到最基本的内容。当我看到很多学生对于英语有很大热情只是学的不够好所以打击到他们的积极性时，我决定要从最基本的教起 — 听和说。这也是我在最初学英语时进步的方法。
每节课之前我和同伴Jessica都会带着大家朗读一遍这个单元的课后单词。先是把所有单词都读一遍，然后再读一遍重点单词，最后把每一个单词拆开成一个一个的“音节”然后慢慢读“音节”。重点是把每个“音节”都读清楚了就组成了这个单词，单词自然也就会读了。当同学们把每一个单词听我们读3遍，自己也读了3遍以后，他们对于一个单词也有了最基本的掌握。并且，当同学们把每一个单词拆成一个一个“音节”读时，他们对于这个单词的拼写能力也有了提高。
上课时，当我们讲完一些内容时，我们都会问同学们有没有什么问题，我们也非常鼓励他们问问题。如果有一些他们不太理解的地方，我们会把那个知识点慢慢分解开再讲一遍。为了调动课堂积极性，从备课开始，Jessica和我用PPT把教科书上的内容融入一些我们的经历或者有趣的内容。并且把重点放在文章的阅读和句子的理解上面。我们鼓励同学们用自己所学的英语说出他们知道的一切，课堂气氛越活跃，新的内容对于学生越有吸引力，这样他们才能更好地接受新的知识。甚至有一节课，Jessica和我对于勇于发言回答问题的同学以糖的形式发了奖励。Jessica和我还加入了一个联想游戏的环节来启发同学们的想象力，并且连带着复习了他们所学过的单词。
交流 — 与同学面对面的谈心
其实2周的时间不是很多，同学们没有非常深入地和我们聊天。但是Jessica和我对其中几个家庭背景特殊的同学做了家访，发现他们都是积极乐观的，并没有像我想象中的消极和自闭，反而，他们都肯与Jessica和我说出他们对于学习的困惑。他们对于学习的热情及渴望，和对于生活阳光的态度是我意料之外的。他们真的把我们当作朋友，或者至少是精神上的寄托，跟我们讨论他们对于一些事情的看法。也可能是尊重隐私的原因，Jessica和我并没有过多的去问他们的家庭和经济情况，只是跟他们聊了一些他们感兴趣的话题。最令我触动的是孙老师告诉我一个我们班的同学的梦想就是去大理找他妈妈。当一个学生连亲情都没有时，他怎么还能专心学习？许多同学又十分内向，心里装着很多话和想法没法和人沟通。我们尽可能地让他们敞开心声，然后通过各种渠道帮助同学们。
上课时，当我们给他们讲一些词以及延伸的国外的见闻时，他们眼神中所流露出的羡慕，兴奋和向往都在和我们述说着他们对于外面世界的渴望。临走之前，有几个同学还给了Jessica和我他们自己写的信。信中表达的他们对于我们支教的欣喜，感谢和不舍使Jessica和我感到欣慰因为我们至少给他们带来了外面的世界，让他们对于生活有了更多的认识和期盼。唯一遗憾的是最后同学们管Jessica和我要联系方式，我没有QQ也暂时没有国内手机号所以我就把我的电子邮件给了他们，希望他们可以和我联系。每个同学似乎都有话想对我们或者他人说，可是两周的时间不够，只能用这样的方式与他们保持联系。
相处 — 一起走过14天的点点滴滴
几个以前完全不认识的陌生人聚在了一起，给他们一个共同的目标或任务，那么他们就能成为无话不谈的朋友。这就是这次经历给我的感受。我们虽然都是墨大的学生，可在这之前我除了一个人外其他人完全不认识。现在回想起来，除了和同学们在一起，其他时间都是和一同来的志愿者一起的。大家互相照料，鼓励，学习。最好的例子就是我病倒的时候，大家一直关心我，照顾我，给我买药。其中一个志愿者Longker把他的所有药都给了大家，自己病倒的时候还的去上街买药。病得轻的就照顾病得重的。
晚上，所有人一起备课，讨论今天每个人的进度以及同学们的接受程度。每个人还得和自己一班的另一名志愿者讨论明天的课怎么上，哪些内容可以引进，哪些内容可以用更有趣的方式让同学们接受。把所有总结的内容做成PPT或者列一个提纲下节课用。完了聊一聊今天的趣事之后大家就回各自的房间了。我们几个男生一个房间，所以晚上还会聊聊墨大的生活。每个人都把自己关于学习，生活的一切说出来。而我有幸是大一，其他人都至少是大二，所以晚上通常是我向他们“取经”的最好时刻。最后往往是在大家的欢笑中睡去的。感觉每一天过得很慢，因为有很多事情；一转眼两周过去了，但想一想都能记起每一个细节。
文化 — 家长们对于上学的误区
文化上的差异不大，但最主要的差异要算是对于上学的认知。许多同学家里还有哥哥或姐姐。如果最大的孩子在上高中或大学而家里却供不起另外的孩子，那么家长们则选择尽量供着最大的孩子，意味着可能家里其他孩子上完初中就要辍学帮家里干活了（因为国家是九年义务教育，许多家庭交不起高中学费）。甚至有的家庭，即使供得起，但如果孩子初中毕业成绩不好，上不了好的高中，那么家长就让他们直接去职高，然后毕业直接找工作。一个普遍的观点是：大学毕业也没什么用，还是找不到工作。所以家长都把同学们拉回家里干农活。这或许是许多同学不100%努力学习的一个原因。还有一些原因比如父母都在其他地方打工，学生的作业，成绩没有人督促。或者学生家庭背景很复杂（父母离异或变故），而没有人去过问学生们真正的感受。
其他 — 多姿多彩的生活
先说说食物吧。所有的吃的都放辣椒。虽然我以前能吃辣，但是在澳洲呆了3年多以后对于云南的菜实在是不敢下咽。没有夸张，任何菜，连鸡蛋西红柿也可以放辣椒。不过真的很好吃，比如家常的小炒肉，菌类，菇类。因为我们住的是当地的旅馆，还有几个人不能吃辣，所以跟老板说了一声，以后菜里的辣椒少多了。一天三餐的伙食费最多￥40（因为我们点的菜）。同学们吃的就没我们好了，很多时候就是辣椒，咸菜，青菜和米饭（有时有肉）。有时候食堂卖加份的菜但是吃不饱的同学基本上都不舍得买。
我们志愿者的住宿还可以，每人一张床，也不贵，一晚就￥15。被子，褥子，毯子什么的都齐全。可是同学们住的都是学生宿舍，一个小小的屋子里挤满了床，而且都是上下铺。没有暖气或风扇。同学们每人也就有一条被子（云南冬天一条被子真的不够）。平时同学们的保暖衣服也不够，没有几个人有棉衣的，都是多套几件秋衣御寒。
零零散散：
•跟着孙老师到了一个叫红土墙的彝族村。看到了彝族特有的服饰，听了关于火把节的介绍。孙老师还兴奋地说下次来参加他们的节日。
•去了一个幼儿园，给小孩子们上了两堂绘画课。诧异地发现有的小朋友会的英语比初中同学还要多。
•去了一个小学，给同学们介绍了自己在澳洲的照片。知道了几乎所有人都能考上我们去的茨营中学，心里感到很欣慰。
•家访了我们班一个女生的家，给了她孙老师给她准备的衣服和我们准备的一些文具。进到客厅觉得这家应该很富，可是其他任何一个屋子里什么都没有（除了几个屋子里各有一张床）。后来从孙老师那里才知道房子可能是以后结婚留着的所以外面和客厅很好，花费也都在上面。
China Rural Education Initiative 